Editorial

Jacqueline.Dousson@epfl.ch, Service Informatique Central, EPFL

NTIC et l'enseignement, c'est le thème de ce numéro spécial, mais pour contourner cet acronyme barbare (qui signifie, rappelons-le, Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) nous avons choisi de jouer sur les mots, et cela nous a donné le titre Tique et Puce à l'école, ce qui nous a ensuite inspiré une mise en page nostalgique, rappel de nos cahiers d'école, menacés peut-être de disparition. Dans la foulée, nous avons allègrement retramé une peinture d'Albert Anker avec le texte prémonitoire et étonnant de René Berger sur la tique, animal binaire. Tous ces jeux sont sans doute moins innocents qu'il n'y paraît, car ils sont le reflet de ce que nous sentons tous confusément: l'adieu à l'école d'hier, sans savoir exactement ce que nous réserve celle de demain. Achmad, Sri, Mary, George, Juan, Ivan et Sébastien, vous qui venez de naître, je vous dédie ce numéro spécial. En 2019, quand vous aurez vingt ans, si par hasard ce journal vous tombe sous les yeux dans les greniers de vos parents ou sur les archives du Web, soyez indulgents envers ces pauvres anciens qui découvraient les NTIC, et devinaient qu'elles allaient changer la société et notamment l'apprentissage. Vous trouverez sans doute bien timides ces premières expériences et pas très nouvelles ces technologies, mais après tout, le plus vieux pont de Paris n'est-il pas le Pont Neuf? En tout cas, les lecteurs de 1999 peuvent voir s'y dessiner quelques orientations innovatrices et irréversibles. Les diverses approches décrites dans ces pages nous montrent l'importance de la méthodologie de l'enseignement qui doit se modifier, s'adapter, intégrer les nouveaux outils; partout l'élève joue un rôle de plus en plus actif, il crée lui-même l'enseignement propre à ses besoins. La nécessité de travailler en réseau, en collaboration transdisciplinaire et même transfrontalière apparaît aussi clairement; l'élève et l'enseignant ne sont plus isolés, ils sont un élément d'un ensemble qui dépasse l'institution, ils participent à un processus d'échange et de partage d'un savoir collectif. On est bien loin de cette image de 1900 oł l'école de l'an 2000 était imaginée: un élève totalement passif, recevant le savoir DU maître à travers un entonnoir!

retour au sommaire du Flash informatique spécial été 1999

retour à la page principale des Flash informatique

Vos commentaires

© FI-sp-99 du 31 août 1999